Проблемы начинающих учителей: как выстроить отношения с учениками
У каждого учителя есть свой неповторимый стиль ведения занятия, стиль общения с учениками. В этой статье я опишу некоторые идеи, на которые можно опираться при выстраивании отношений с детьми и подростками.
Стресс снижает познавательный интерес Когда ребенку страшно, некомфортно, он боится совершить ошибку, получить плохую оценку, скорее всего, в эти моменты интерес к познанию снижен, а новая информация хуже усваивается. Познавательный интерес может быть активен, только когда ребенок находится в зоне относительного комфорта. Развод родителей, смерть родственника, чувство отверженности и т. д. вызывают сильный стресс, который влечет за собой снижение познавательных возможностей.
Педагог не может исправить ситуацию, но в его силах поддерживать спокойную и доброжелательную атмосферу в классе.
Потребности учеников Всем педагогам приходится иметь дело с потребностями своих учеников. Об этом написано много педагогической и психологической литературы. Важно понимать и принимать тот факт, что у детей такие же потребности, что и у взрослых людей. Они, как и взрослые, хотят быть принятыми, получать одобрение от важных для них людей, хотят быть в группе «своими» и при этом чувствовать себя отдельными и особенными. Однако эти потребности могут быть выражены настолько специфическим образом, что взрослому их бывает трудно распознать. Например, с одним учеником никто из класса не дружит. Он может совершить какой-нибудь проступок, чтобы расположить к себе одноклассников. Чаще всего таких детей и подростков записывают в хулиганы, поскольку объяснения взрослых они не слушают. А дело в том, что учителя не стараются понять причину происходящего. Ребенок попросту пользуется самым доступным вариантом решения своей проблемы. Если вы распознаете потребность ученика за необычным проявлением, вы сможете, во-первых, поддержать его, а во-вторых, подсказать какой-то более приемлемый вариант.
Базовые правила Хорошо, когда есть минимальные правила поведения на вашем уроке. Несмотря на то, что есть общие правила школы, ученики всегда знают, что к одному учителю нельзя опаздывать, зато можно «посидеть в телефоне», другой прощает небольшие опоздания, но строг в случае невыполнения домашнего задания и т. д. Продумайте, что важно для вас, сообщите об этом ученикам и придерживайтесь этого.
Индивидуальный подход В обычном классе много учеников и они все разные, кому-то легко даются знания, а кому-то нет. Для кого-то из них ваш предмет может стать самым любимым, или он несколько дней ждет вызова к доске, чтобы показать свои знания. А другой ученик хочет просто незаметно пересидеть урок. Отличник, не выучивший урок, может «выехать» на освоенной им ранее информации, а троечник, даже если очень постарается, выступит хуже. Важно быть внимательным к возможностям ребенка и давать адекватную обратную связь. Не обязательно с помощью оценок.
Быть последовательным и предсказуемым Детям сложнее, чем взрослым, ориентироваться в ситуации, когда правила меняются. Если вы обещали всем двойки за отсутствие работы, поставьте их.
Личное присутствие Сейчас так много информации можно узнать, не приходя в школу, но детям, кроме информации, важна и личность преподавателя. Не скрывайте от детей свое отношение к тому, что происходит в классе, поделитесь своим настроением и т. д. Это важный урок.
Распространенные ошибки педагогов в отношениях с учениками
Дети легко считывают ложь. Распространенный пример: учитель, стараясь мотивировать ребенка на завершение четверти, говорит: «Если получишь двойку, тебя выгонят из школы». Ребенок получает двойку и не одну, но его снова «прощают». К сожалению, подобные и другие страшилки на детей не действуют, а доверие к преподавателям стремительно уходит. В ситуации, когда могут наступить реальные последствия, ребенка уже никто не может предупредить об этом: он много раз слышал и уже не верит. Однако бывают ситуации, когда вы по какой-либо причине не хотите или не можете сказать правду. В этом случае вы смело можете ответить, что не готовы комментировать или не можете ответить. Это будет хороший урок об уважении личных границ.
Унижение и оскорбление, особенно прилюдно, сильно снижают авторитет учителя, а также отрицательно влияют на интерес к познанию. Помню картину из детства, когда учитель разбирала, почему же не может наш двоечник решить простую задачу у доски. А он с трясущимися ногами ничего не мог ей ответить. У доски больше никто не хотел отвечать, всем было противно и неловко. Сейчас, к счастью, такие «педагогические методы» уходят в прошлое.
Рост мастерства Становление учителя – большой интересный путь. Учитесь у педагогов, которые вам нравятся. Присутствуйте на их уроках. Спрашивайте совета. Смотрите вебинары. Учиться только на своих ошибках не обязательно. Во время урока учитель один на один с классом. Случаются разные ситуации, иногда даже опытный преподаватель не может найти сразу хорошее решение. Не знать, как правильно поступить, – нормально. Если есть возможность, вступите или организуйте в школе мини-группу поддержки, в которой можно обсуждать с коллегами сложные ситуации и возможные варианты решения. Важно, чтобы в такой группе не было обесценивания вашей работы и вы могли получить поддержку коллег.
Практикум: «Внимательная пауза» Для того чтобы настроиться на работу с учениками, предлагаю практикум внимательности. В начале урока, когда все школьники расселись по местам, посмотрите на них две-три секунды. «Поймайте» ощущение от группы: какие они? Они уставшие, рассерженные, злые, обиженные, довольные? Может, их распирает от какой-то новости? Почувствуйте, каково вам сейчас с ними? Какие ощущения в теле? Дайте себе буквально пару секунд. После этого вы можете спросить про их настрой. Бывают ситуации, когда трехминутный разговор о каком-то событии на перемене, например, экономит 10 минут урока. Ребята, высказавшись, выкрикнув, спустив пар, могут дальше заниматься уже в спокойной обстановке.